Eksamensforhold Kapitel oversigt Matematikuddannelserne Fysikuddannelserne Kemiuddannelserne Matematikuddannelserne 9.1am+m. Eksamensforhold Der lægges vægt på, at de fleste aktiviteter evalueres ved en egentlig eksamen med ekstern censur og karakter efter 13-skalaen. Den typiske prøveform er enten en fire timers skriftlig prøve med alle hjælpemidler tilladt eller en halv times mundtlig prøve, der indledes med et spørgsmål, som der er forberedelsestid til. Indsatsen i semesterets løb inddrages i nogle tilfælde i form af obligatoriske opgaver eller projektrapporter, der skal være bedømt tilfredsstillende for, at man kan indstille sig til selve eksamen. I anvendt matematik bruges næsten udelukkende skriftlige eksaminer, og det er synspunktet, at alternative undervisningsformer og øgede personaleressourcer i visse tilfælde ville tillade en mere nuanceret evaluering af de studerendes udbytte af kurserne. I matematikuddannelsen har man af hensyn til de studerendes træning i mundtlig fremstilling opretholdt mundtlige prøver i relativt stort omfang, selv om de er ganske arbejdskrævende for lærerne, og selv om visse aspekter af dem måske kan siges at tilskynde til "udenadslære". Der ses generelt et stigende behov for evalueringsformer, som er direkte aktiverende i semestertiden, ligesom det i nogen grad føles som et problem, at den valgte eksamensform virker for meget tilbage på de studerendes arbejdsform. Bl.a. af den grund, men også for at sikre en relativ tidlig tilstedeværelse af en mundtlig prøve, har man i 3. semesterkurset MM 04 (Punktmængdetopologi) valgt at have både skriftlig og mundtlig prøve. Interviews med de studerende viser, at denne eksamensform opfattes som retfærdig og fremmende for en god studieopførsel, men også som meget arbejdskrævende. At indføre den i flere tilfælde ville forudsætte en nedsættelse af det nuværende store antal eksaminer, hvilket vanskeliggøres af studiernes modulisering og måske også ville have tendens til at forlænge studietiden. Indholdsfortegnelse   Fysikuddannelserne 9.1f Eksamensforhold Vi har mange og hyppige eksaminer. Der er ingen tvivl om, at mængden af eksaminer afspejler et stærkt ønske om at gøre uddannelserne modulære og fleksible både med hensyn til mulighederne for at kombinere forskellige fag og med hensyn til muligheden for studieskift. Endvidere afspejler mængden af eksaminer en frygt for, at hvis de studerende havde længere (et eller flere årige) forløb uden eksaminer, så ville de ikke være i stand til at præstere en jævn indsats over den lange tid, og derfor klare sig dårligere. Da modulopbygningen af uddannelsen til dels er ressourcebetinget, vil man ikke kunne ændre eksamensordningerne uden et forøget forbrug af lærerressourcer. Der er stor enighed i fysiks evalueringsgruppe om, at man ville foretrække lidt mindre fleksibilitet og lidt færre eksaminer, hvor fagene tages i større blokke. Under de længere forløb kunne man motivere de studerende til en jævn arbejdsindsats ved at kræve aflevering af opgaver, rapporter m.m. Indholdsfortegnelse   Kemiuddannelserne 9.1k Eksamensforhold Som tidligere nævnt er der mange skriftlige eksaminer på kemiuddannelserne i Odense. Fordele og ulemper herved er diskuteret i afsnit 5.1k. Indholdsfortegnelse

SDU HOME | Tilbage 17. maj 2001 , Det Naturvidenskabelige og Tekniske Fakultet